《好好学习》个人知识管理精进指南

  《好好学习：个人知识管理精进指南》一书，深入剖析了我们在学习过程中可能遇到的困境，如“低水平勤奋陷阱”以及如何通过反思和应用临界知识来实现真正的学习成长。

  这本书不仅提供了实用的学习方法，更强调了学习过程中的底层逻辑和自身能力的构建。

  有一段时间突然闲下来了，休闲之余你总有一种不安和焦虑，希望学点什么来提高个人。这时，学习一门语言、制定周期性的锻炼计划成为了你可能的首选项，往往会因为工作等其他因素这样的计划无疾而终。

  有时你发现看似毫不相关的两件事情，你会用同样的处理模式去应对（且结果往往是不成功的）。第一次你有过“总结”，却发现到了第二次事情发生时，你依旧会用之前的思考习惯来应对，甚至第三次、第四次它依然会卷土重来。

  你曾经阅读过大量的书籍，和很多人有过接触和交流，在当下那个时刻让你收获颇丰。等到一段时间以后，你能记住的寥寥无几，甚至让你怀疑那次阅读/见面是否给你带来了真正的价值。

  如果你符合其中的一条甚至多条描述，那恭喜你，在个人知识管理方面还有很大的提升空间。

  长期研究个人时间管理、知识管理的作者成甲写了一本《好好学习：个人知识管理精进指南》，就我们日常学习知识的很多问题做多元化的分析，基于自身实际提出了有效的解决方案。此文就其中的部分观点和读者们一起探讨与分享。

  每天早起晚睡，非常刻苦认真。在大家放松的时候他依旧在努力学习，可让人感到意外的是：他的学习成绩可能并不是在班上数一数二，有时甚至排在中下游。

  有可能这是跌入了“低水平的勤奋陷阱”。在我的高中时代，一位非常勤奋认真的同学却总是在数学领域“翻车”，看到他密密麻麻的笔记我有时也很费解。直到有一次，我发现在早读课上，他竟然把做过的数学填空题拿出来大声朗读。

  想到这段经历，我会觉得有些可笑。可这样的现象却真真实实地发生在我们每个人身上，我们却不自知。

  很多人在看书时，非常认真地做读书摘录（甚至在本书的读者点评栏里，有一则热门点评是：阅读用时4小时7分，177条笔记），利用如今各种平台做出天花乱坠的知识图谱。当这一切完成时，好像给心里一个交代，有一种短暂的满足感。

  可过一段时间当你回顾过往的工作和生活时，那本书对你的生活产生了变化吗？当初让你阅读时，产生一种“原来如此”的获得感，如今还存在吗？

  书中提到：“衡量你的学习是否有效的重要标准是：学习之后，你处理问题的思路和方法是否得到了改变。”如果在你学习之后和学习之前，思考和行动都一样，这样的学习是无效的。这也是怎么回事“我们听过很多大道理，却依然过不好这一生”。

  大多数人的学习层次一直无法提升，是因为我们掉进了追逐技术效率的游戏圈套：我们总是用“量”来衡量自己的学习成果（我看过多少本书，做了多少笔记等），实际上最这只会让我们陷入一个“老鼠赛道”，看似努力却在原地打转。

  在《奇葩说》中，梁文道曾被指出看过上万本书。在佩服之余我简单算了一下，如果一天看完一本这至少也要30多年。后来在万维钢的《万万没想到：用理工科的思维理解世界》中我找到了答案：经过长时间积累的梁文道，如今已经不是“逐字阅读”，而是看到上文就能联想到下文作者的行文思路。经年累月的阅读使得慢慢的变少的新观点在下一本书中出现，而他需要吸收的部分也慢慢变得有限，对人生的感悟却越来越厚重。

  跳出低水平勤奋陷阱，重点是你是否愿意改变传统低效的学习习惯。在如今贩卖焦虑的时代，比起疯狂的一本书一本书的狂啃，为一节课一节课的知识付费买单，更重要的是注重学习的底层逻辑。

  英国的兰斯特大学曾做过一个实验来研究人们如何记住事情：他们让实验对象观看一些名人照片，然后检验测试大脑中的那些细胞受到刺激。科学家发现：当实验对象看到同一个人出现在另一张照片中时，相同的神经细胞会受到刺激。

  也就是说，我们记住新知识更好的办法是和已有的知识进行练习。你可以简单地这样理解：想象一下我们的大脑是一个容量很大却也有限的硬盘。你每次学习新知识有效的方式未必是增加新的空间，而是在大脑中原有的相关文件对其进行内容升级。

  因此，读书并不是追求速度，追求数量，学习也是。在你阅读的过程中，不单单是做摘记，而是思考在本书中你有哪些信息增量，它可以和你过往的哪些认知产生联系（可以是同类观点的印证，可以是否认你原本认同的观点，也可以是某些观点更深层次的理解），或许你会惊讶地发现，原来某一种知识还能这么理解！想一想，这是不是和古人常说的：“温故而知新，可以为师矣。”有异曲同工之妙？

  回想一下我们过往的学习经历：我们在朋友圈里看到一则课程软文，被成功吸引付费下单。勉勉强强啃完课程，也提交了规定的作业。可结业后却依然对我们的原本生活没有产生太大的影响。

  1909年Parsons提出选择职业的三大要素或步骤，第一步是评价求职者的生理和心理特点(特性)。第二步是分析各种职业对人的要求〔因素)，并向求职者提供有关的职业信息。第三步是人职匹配。

  即向内看→向外看→向前看。学习亦如此，我们过去的经历是一篇写满了自身优缺点，长短处，同时写满了我们错误假设和生活灵感的文章。如果不去做反思，而急着对外索取，那很多知识对你来说只是“过客”——左耳进，右耳出。

  因此，总结是对结果的好坏做多元化的分析，反思则是对产生结果的原因做多元化的分析。这也就是为何很多人明明对同一事件有过总结，却依然会重蹈覆辙，因为反思不到位。我们大家常常会推测现象背后的假设，但我们总把自己的假设当作事实。

  北京大学经济学家汪丁丁教授在博客中讨论过：“高铁新城建设为何会失败”。原先规划高铁站的专家们认为将高铁站布置在郊区，可能会带动这一区域的经济发展（此为假设）。实际上结果多半失败了，大家一下高铁就直接回城区了（此为假设之后的结果）。

  于是专家们发现在实际行动过程中，由于相关土地规划不合理，没有吸引流量的因素。（反思之后的假设）我们仔细想想确实如此，上海虹桥综合商务区就让很多人能留下来，带动周边经济发展。

  而汪丁丁却给出了另外一种假设：中国绝大部分城市都是人口流出地，而非人口流入地。高铁开通更便利了人口对外迁移，这在某种程度上预示着对于绝大部分城市而言：高铁新城注定是一座空城。（反思之后的另外一种假设。）

  汪丁丁的假设相比其他专家而言更具有说服力，原因是他动用了更基础的规律：供需关系。

  根据反思的过程，我们大家可以了解到：我们学习不断精进的过程实际上的意思就是不断调整自己原先假设的过程。而汪丁丁的假设：

  反思在学习过程中很重要却被常常忽略，它让我们得知以往的误区，促进已学知识灵活转化成更新的知识，并可以检验学习的新知识能否应用。

  仅仅是这一步，就能让我们的学习更上一层楼。如果你看到此文标题是带着一种我又能学习到很多方法的预期进来的，或许“反思”这一步，能给你纯技术技巧以外的思考和借鉴意义。（关于如何反思、反思的具体案例、反思的技巧等你可以在书中进一步了解。）

  知识与知识之间是有差别的，当你不断学习时，你甚至能发现不同知识间的规律。回想一下人类发明的基本科学：数学、物理、化学等等，不正是由几个格外的简单的公式定理（人类提出的假设）推算出来，从而演化成一个庞大的科学大厦吗？

  在我们生活中，那些最底层的规律、最本质的原理就是“临界知识”。当我们利用有效的手段提升学习能力之后，就需要在有限的时间内去挖掘临界知识。

  临界知识未必从一开始就能习得，我们大家可以从自己感兴趣的领域入手，学习学科的重要知识。下一步是找到重要知识和原理的原始出处，并尝试能用更基本的原理去解释它。当然如果没有能够解释的前置条件，想办法寻找或自己创造一个假设并验证。

  而我们学习的过程就是一个不断迭代我们自有假设的循环，现有理论的极限即为我们每个个体的临界知识。

  习得临界知识后，我们还需要学会应用。因为你听懂了不代表你会用了。你了解了赚钱的方法并不会一夜暴富，你习得了锻炼技能并不会一下子就有一个完美的身材。

  查理芒格说：“不能界定边界的能力，称不上真正的能力。”从中得出的启发是，我们应该给能力划分界限，即为自己构建一个“能力圈”。

  能力圈是由我们真正擅长并懂得的知识组成的，并且在这些领域里，你要比90%的人都做得好。

  说到这里，可能有些读者犹豫了：我就是一个普通人，怎会是成为佼佼者。有些人就是有天赋，我就是不行。

  维茨金在《学习之道》中提出，人们大致有两种观点，一种是整体理论，一种是渐进理论。前者指出学习成败归结于与生俱来无法改变的能力水平。而后者则指出我们通过努力，循序渐进，新手也能成为大师。

  《好好学习》的作者成甲在描述自己的过程中也提到：在大三之前他一直感觉自己非常普通，没有一点可以拿得出手的东西。直到有一天，他在思考的过程中发现他很喜欢聊天，甚至能把老师聊到不见他。通过数年的临界知识的学习和自我管理，他慢慢把聊天这件事发展成了“分享”，在得到上开课分享、开咨询公司和别人分享……通过聊天，他可以感觉到帮助别人的快乐，从而激励自己不断进行下去。

  因此，可能当你打开这篇文章以为他要教你如何读一本书，如何管理自己的知识时，它可能改变了你的一些思维：我们的临界知识要为自己这个个体服务。要想让自己能不断成长，甚至能成为行业里的佼佼者，那就要让临界知识在自己的能力圈里发挥作用。

  如果此文能给你带来收获，那它就给你带来了价值。可是，正如文中所说，在此之后如果你只是将它“收藏”就心安理得地认为你有“长久的收获”，那并不可取。碎片化的阅读并不能带来本质的学习提升，依旧是建议从此刻开始，通过阅读、交流、工作等方式不断反思并改善自己的学习能力，再以此为基础捕捉临界知识，为我们的能力插上翅膀！

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